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疫情防控需坚持,网络教学待钻研 ----记计算机学院青年教师马巧梅老师
时间:2020-03-24 12:59  点击: 0  字体:

疫情突如其来,教学紧张有序。面对疫情,学校积极响应教育部“延期不延学、停课不停教”的号召,制定疫情期间教学工作方案,充分利用互联网和信息化教育资源为学生提供网络学习支持。

如何顺利有效地开展网络教学?这是每个文理教师都要积极思考、认真面对的核心问题。马巧梅老师讲授的《多媒体技术及应用》课程,在2019年就已获批校级第七批重点课程建设项目的慕课录制工作,因此她早就涉猎混合式教学改革的探索与研究,对于网络授课平台的选择和线上教学资源的选取,她都得心应手。她先后主持并参与省级、校级教学改革项目2项;教育部产学研协同育人合作项目3项;在核心期刊公开发表教学改革论文5篇,其中一篇《物联网“一流专业”的应用型人才培养方案的探索与思考》在2019年春秋彩票平台网址教学改革论文评选中获得三等奖。教学奖也屡有获得,2018年获得校级课堂教学大赛三等奖,2019年计算机学院课堂创新大赛一等奖,并作为选手将参加2020年春秋彩票平台网址校级课堂创新大赛。这次紧张有序的网络教学实践,她积极投入,她说她的体会是“课程建设、教学改革、教学实践是相辅相成、相互促进的”。

重点课程建设是基础

2018年11月,根据《教育部关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,进一步深化人才培养模式改革,促进信息技术与教育教学的深度融合,推动教学方法改革,我校推出第七批在线开放课程(慕课)建设与应用的项目,一向善于思考,乐于钻研的马巧梅老师积极投身项目的申报工作,主持申报的《多媒体技术及应用》课程获批建设。

获批之后,马巧梅老师和她的教学团队教师迅速分工,各自划分章节内容,自20196月开始调研该课程的在线建设方案,学习相关平台对于该课程的慕课建设细节,在许多平台观看了有关该课程的视频教学资源,对视频中主讲教师对课程教学知识点的划分、教学用语的表达以及课程的录课方式、大纲规划、目录制作、甚至教师的教姿教态等等都进行了仔细揣摩,并就学习中遇到的相关问题及时研讨。

2019年12月,课题组教师已经完成前期视镜,准备在寒假期间,最后检查完善各章节知识点的多媒体课件和讲稿以及需要的素材,静等开学之后直接录制。可是被这场突如其来的新冠疫情所耽搁,但这些实践和经验让她在面对本学期的特殊情况时,多了几分从容。

前期视镜


混合式教学改革是关键

      为了从根本上提高教学质量,教育部提出了“线上+线下”的混合式教学理念,作为计算机学院的青年教师,马巧梅老师在多年的教学实践中也已深深的感受到传统课堂的局限性,因此积极主动投身混合式教学改革的探索中。尤其是在20195月,听取了教务处组织的一次混合式教学示范公开课的学习后,马巧梅老师开始思考:是不是计算机类课程也可以采用这样的“线上+线下”的混合式教学方式?怎样安排线上教学?怎样安排线下教学?如何恰到好处的“混起来”?这些问题促使她走上混合式教学改革的道路。接下来,她认真查阅资料,不断学习新理念、新方法,倾听许多混合式教学改革的公开课,并认真做了学习笔记。在此基础上,她在2019年的教学过程中,初步尝试了基于雨课堂的“线上+线下”的混合式教学,让她印象最深的是学生的课堂参与度,学习主动性均比原来有大幅提高。这让她特别高兴,也使她认识到混合式教学改革势在必行,必须继续努力,一直走下去。


2 雨课堂学习笔记


疫情防控下的网络教学是实践

突如其来的疫情使得线上教学突然之间势在必行,从26日开始,各个平台的培训消息层出不穷,尽管马巧梅老师前期对“线上+线下”的混合式教学做了准备和探索,但是突然要大规模、全面的开展线上教学,和很多老师一样,起初她也感到有些措手不及。这时,一向爱钻研的马老师很快认定不断学习,尽快掌握,熟练应用是当务之急。因此,她加入了学校教务处组织的各个平台的学习交流群,每天看平台直播培训,有时各个平台的培训时间还有冲突,那就看回看视频。因为她明白除了要负责自己的专业课程以外,她还是《多媒体技术及应用》课程的负责人,还需要引领并服务课程组其他教师,最终,经过十多天的培训、了解和比较,她选择了雨课堂作为线上教学工具,选择中国大学MOOC资源作为线上资源,完成设置课程介绍页、发布教学单元内容等。接着,她就开始组建课程组的QQ群,给课程组教师发送了中国大学MOOC的教师使用手册,并强调哪些功能是教师必须在后续的学情分析中必须掌握的,以及如何在课前给学生布置预习内容,和课题组老师一起在线探讨如何把中国大学MOOC资源合理的利用起来,而不是在课堂上直接播放视频。

最后,马巧梅老师尽快联系学生,建立起学生教学群,把中国大学MOOC的学生账号手册转发给学生,告诉学生如何在中国大学进行MOOC选课以及如何熟练使用中国大学MOOC平台,并在正式开学之前和学生进行了试播。针对试播和试用中遇到的问题,还有考虑到正式开学以后网络拥堵的问题,在选择雨课堂作为教学工具的基础上,选择腾讯课堂、QQ群作为备选方案,充分准备,确保万无一失。


3 课前准备

在过去两个星期紧张有序的网络教学实践中,她及时关注学生反馈,利用微信、QQ等通讯工具和学生加强交流,总结出要提升网上教学效果的一个最重要的方法就是:采用面向问题的教学,即每个知识点都要围绕着让学生解决什么问题或者掌握什么样的学习内容展开,这样才可以更快的地激发学生,让学生真正意义地动起来。

学生反响

最后马巧梅老师说:“疫情之下,网络教学可能还需要进行一段时间,如何不断地提升、改进网络教学的效果,真正做到延期不延教,停课不停学,她仍然有很多地方需要不断努力和探索”。我们也相信马巧梅老师必将一如既往,全力以赴,祝愿她的教学方法、效果更上一层楼。

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